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2020云南玉溪教师招聘考试教育学知识:常见的教学组织形式

2020-02-12 13:31:29| 来源:中公教育

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2020云南玉溪教师招聘考试即将来临,相信很多小伙伴都在为2020云南玉溪教师招聘考试做准备,在此玉溪中公教育给大家提供一些考试的相关知识,希望能帮大家掌握,同时也祝大家考试顺利。

一、个别教学制

个别教学制是最古老的教学组织形式,以学生与个别教学内容、教师与个别学生联系为主,有时候也会有一群学生,但学生年龄和文化程度不尽相同,无固定班级、教学内容及教学计划,教学活动比较随意,如孔子的杏坛讲学、希腊三哲的教学活动等。这种教学组织形式便于因材施教,但教学效率低,不利于系统知识的学习。

二、班级授课制

班级授课制是目前世界范围内运用最广泛的教学组织形式,属于集体教学形式,有固定的按年龄和文化程度划分的班级,规定的教学内容和严格的教学计划保障,具有“班”、“课”、“时”的特点,有利于充分发挥教师的主导作用和集体教育作用,教学效率高,利于大面积培养人才,但不利于因材施教,容易忽视个别学生,缺乏灵活性。

班级授课制的特殊形式-复式教学:为解决师资不足的问题,一个老师同时对两个或两个以上年级的学生(编在一个班),在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

班级教学制的辅助形式-个别辅导与现场教学:前者是教师在集体教学基础上针对不同的学生通过进行个别指导,后者是根据一定教学任务组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,进行观察、调查或实际操作从而掌握技能。

三、分组教学(分层教学)

按照能力或成绩进行分班分组教学,属于集体教学形式,可分为外部分组和内部分组。外部分组需要打破传统按年龄编班的形式,重新对学生进行分班,如走班制;内部分组不需要打破原有班级,在班级内部将学生分成不同学习小组。分组教学有利于因材施教,但存在分班不科学、家校矛盾、伤害学生自尊心等副作用。

四、两种自学的教学组织形式:设计教学法——克伯屈、道尔顿制——伯克·赫斯特

这两种教学组织形式都反对传统的班级授课制,设计教学法(单元教学法)是在教师指导下,学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责;道尔顿制是教师为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时请教老师,学习任务按月布置和检查。由于属于学生自学,这两种形式都能够最大程度地调动学生主动性,但不利于系统知识的掌握,且要求有较高的物质条件供学生研究学习。

五、特朗普制(灵活的课程表)——劳伊德·特朗普

这种教学形式把大班上课(占40%)、小班研究(占20%)和个别教学(占40%)三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课,小班是分组研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。这种形式兼有班级授课和个别教学的优点,但管理较麻烦。

六、导生制(贝尔—兰喀斯特制)——贝尔、兰卡斯特

为了解决师资不足的问题,教师上课时先将内容教给一些年龄较大或较优秀的学生,再由这些学生做“导生”,把自己刚学的内容教给一组学生,导生相当于教师的助手。我国陶行知创设的“小先生制”类似这种形式,不同在于“小先生制”是学生教给平民百姓,目的在于扫盲。

七、文纳特卡制——华虚朋

这种组织形式将课程分成两部分:一是按学科指定作业,以学生自学为主,辅以个别辅导,学生根据自身情况制定计划、记录进展、参加考试、确定下一步目标;二是分小组进行团体活动与创造性活动,包括手工劳动、音乐、艺术、运动以及商业、编辑、出版等,形式不固定,不进行考试,目的在于发展学生的社会意识。

八、葛雷制(双校制、二部制、分团学制)——沃特

以具有社会性质的作业为学校的课程,将学校分为四个部分:体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂,对应的课程包括学术工作、科学工艺和家政、团体活动以及体育和游戏。因此,葛雷学校也称“工读游戏学校”;教学采用二重编制,即将全校学生一分为二,一部分在教室上课,另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动,上下午对调,废除寒暑假和星期日,昼夜开放。

九、昆西制——帕克

教学过程以儿童为中心,为学生安排各种活动;注重计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系;用报纸、杂志和活页读物代替教科书;强调理解,反对机械背诵,重视户外观察和实验室教学。由“昆西教学法”掀起的“昆西运动”,成为美国“进步教育运动”的开端。

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